查能降唯一官网_论文范文《油画个性化语言与高校美术教育的结合研究》查能降

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关键词:油画;个性化语言;高校美术

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发布时间:2022-02-17 15:06

摘要:对于油画艺术而言,能够理解、欣赏其专业的艺术语言,是看懂油画作品、理解作者情感的重要基础。因此,在高校美术艺术教学的过程中,教师需要细致地讲解油画个性化语言,并且将其与具体教学进行结合,不断提升油画课程的综合教学效用,提高学生们的赏析能力、创作能力,进而提升综合美术素养。本文也将以此作为探讨阐述的切入角度,通过分析油画个性化语言的几种呈现方式,并提出油画个性化语言与高校美术教育的结合,希望能够对该领域的发展和进步起到积极作用。

 

引言:油画是美术艺术中的重要组成部分,油画作品是作者内在情感的集中表现,其本身具有极强的主观性,因此,对于油画作品的赏析更像是情感的读取和交流,学生们在油画学习的过程中也需要掌握其个性化语言,进而实现对油画作品的准确欣赏,在赏析的过程中不仅能够实现专业交流,也有利于自身的创新创作、情感外放。因此,本文通过阐述油画个性化语言与高校美术教育的结合,对于该领域的发展具有重要意义和价值,也希望能够激发更多专业人士进行更广泛的思考和探索,为我国教育领域进步做出贡献。

一、关于油画个性化语言的主要呈现方式

(一)关于造型

在油画赏析的过程中,造型是最为重要的组成部分,也是欣赏者感受作品内在情感思想时最先映入眼帘的部分,因此,造型是油画的重要个性化语言之一。具体举例来说,在作品《格尔尼卡》中,该作品凭借清晰的几何构造让观赏者能够强烈地体会到战争所带来的痛苦、伤心,让欣赏者的心灵得到视觉冲击进而引发情感共鸣;再举例来说,在油画作品《开国大典》中,作者通过远近景的和谐搭配展现出整体场景的宏伟,并且有效地突出了人物的刻画,让整个作品层次、主题鲜明,进而引发观赏者的联想。

(二)关于色彩

在油画艺术领域中,色彩可分为暖色调和冷色调两种,也是其个性化语言的组成部分之一,作者在创作的过程中可能会选择不同的色调搭配来表达情感或实物内容,进而呈现出不同的创作思想和视觉效果。举例来说,在著名作品《向日葵》中,梵高大胆地利用了具有对比和冲击的色彩搭配,让作品的热情洋溢在纸上,欣赏者可以立刻感受到该幅油画所传达的情感,而在作品《蒙娜丽莎》中,作者则是大多采用了同色系的色彩,该幅油画的整体表现更偏内敛含蓄,细节中又透漏出不同凡响的艺术性。

(三)关于肌理

肌理是油画个性化语言中较为细节的一种,一般是作者在绘画过程中由于采用差异性的绘画技巧、下笔力度、下笔角度等因素,进而形成了千差万别的肌理,比如顺畅的肌理、粗糙的肌理等,欣赏者通过仔细观察作品中的肌理能够感受到创作者的情感变化,进而能够更加更加深刻地体会作品内涵。

二、油画个性化语言与高校美术教育的结合

(一)完善课程体系,强化重点内容

在高校美术教学过程中,教学内容可以大致划分为理论部分和实操部分,教师可以充分促进油画个性化语言与教学环节结合,进而不断优化教学结构,强化重要的教学内容,不断提高学生们的学习效用和美术素养。具体来说,首先,教师需要根据油画的个性化语言来强化理论教学,理论是学生们美术素养的基础,教师在日常的教学过程中可以通过灌输油画的个性化语言来夯实学生们的理论基础情况,营造更加专业化的教学氛围,进而不断带动学生们进行主动学习,在耳濡目染的过程中提高知识吸收效率;其次,教师还需要注重实操检验,在理论教学结束后用实例进行相对应地的训练,比如对于肌理的观察和感受能力,对于油画构图的实践能力等,让实践学习与理论学习形成呼应和配合,也能够对教师的理论教学形成有效的反馈,通过动态调整和优化来提升教学水平;最后,教师还需要注重在经过实践后为学生们再次梳理理论知识体系,真正将知识形成完整的网络,并且在运用油画个性化语言重新梳理的过程中激发学生们产生自己的看法,在日常教学中培养学生们进行主动思考,进而让学生们逐渐形成自身独特的风格,有利于未来的长久学习和创作创新。总而言之,在高校美术教学过程中,教师可以通过结合油画个性化语言,进而优化教学内容,突出重点知识,提高综合教学效用。[1]

(二)针对性教学,提高赏析能力

在高校美术教学过程中,教师还需要注重提高学生们的作品赏析能力,通过赏析更加优秀的作品不仅可以提高学生们的感受力,还可以借鉴经验和技巧,逐渐形成自身的风格,有利于学生们美术素养的快速提升,也能够帮助学生们在美术领域走得更远。具体来说,教师可以在日常教学环节中设置专业的赏析课程,并且通过油画个性化语言引导学生们走进场景并进行重点突破,比如教师可以设置专门的课程来讲授关于油画的造型、色彩和肌理,通过大量举例、引导赏析来帮助学生们进行重点突破,进而强化学生们的艺术欣赏力。在具体的教学过程中,为了能够提高教学效率,教师可以通过利用多媒体进行氛围营造,比如说在进行色彩专项赏析课时,教师可以通过幻灯片来展示各种色彩搭配的作品,让学生们的视觉形成鲜明的对比,在对比中也更容易发现不同色彩搭配所带来的不同效果。总而言之,教师可以利用油画个性化语言来训练学生们的作品赏析能力,营造全方位的艺术氛围,通过专项教学不断提高课堂的综合教学效用。[2]

(三)个性化语言,激发学生灵感

油画作为一种艺术形式,教师在日常教学过程中除了要进行基础知识、基础实践技巧的讲授外,还需要注重激发学生们的灵感,进而引导学生们不断进行创作,在创作过程中不仅能够真正检验知识掌握情况,还能够让学生学会通过作品来表达情感和自己的内心,进而真正热爱油画创作,保持足够的热情、兴趣和创新力,有利于未来的长久学习和持续发展。具体来说,教师在帮助学生们寻找灵感的过程中,一方面可以带领学生们到各处进行采风,尤其可以去一些著名画家进行创作的地方,通过情景再现的方式帮助学生们找到创作的热情和灵感,教师在引导的过程中可以通过充分利用油画个性化语言进行引导,并给学生们留出足够的独处时间进行感受和构思;另外一方面来说,教师还可以给学生们讲授一些关于著名画家的创作习惯,学生们可以通过联想、模仿来寻找灵感,比如在进行构图前进行自我放空等,通过此种方式来激发学生们创作欲望,也能够让学生们了解更多关于油画艺术领域的历史,进而拓宽学生们的知识面。需要注意的是,教师在引导学生们进行寻找灵感的过程中,需要强调正确的方式方法,避免在这一过程中进行错误的尝试,不利于学生们的健康成长,也不利于长久的艺术创作。总而言之,教师可以利用油画个性化语言以及多样化的方式,帮助学生们寻找更多的创作灵感,通过创作的方式来夯实基础,并保持学习的热情。[3]

三、总结

油画的个性化语言主要包括造型、色彩和肌理,将其与高校美术教学进行结合,能够有效提高美术教学效用,在具体实践过程中,可以利用油画个性化语言来促进美术教学结构的优化、强化重点内容,通过针对性教学来提高学生们的赏析能力,利用个性化语言和多样化场景来激发学生们的创作灵感。希望通过本文的阐述,能够促进该领域研究的进步,也能够激发更多专业人士进行探讨,真正为我国的艺术发展和教育进步做出贡献。

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